Saya, Step Metal, biasanya dipanggil Pak Step. Saya merupakan salah satu guru mata pelajaran Fisika di SMA Santo Paulus Pontianak tercinta. Kali ini, saya akan menceritakan praktik baik yang pernah saya lakukan dalam pembelajaran fisika. Semoga tulisan saya ini dapat menjadi inspirasi bagi kita semua.
Berimajinasi saat Bermain
Dalam karya tulis ini, saya ingin berbagi pengalaman praktik baik yang pernah saya lakukan di SMA Santo Paulus Pontianak pada mata pelajaran Fisika yang pernah saya ampu. Mata pelajaran Fisika merupakan mata pelajaran yang paling banyak ditakuti oleh peserta didik. Banyak opini tak mendasar yang tersebar di kalangan peserta didik. Mitos-mitos seperti Fisika adalah mata pelajaran yang sulit, banyak rumus, banyak hitungan, dan sebagainya, menjadikan Fisika tidak disukai oleh sebagian besar peserta didik. Perlu dipahami oleh peserta didik bahwa fisika bukan hanya sekadar rumus dan hitung-hitungan belaka. Faktanya, fisika berperan besar dalam kehidupan sehari-hari. Teknologi yang banyak kita jumpai pada masa sekarang tidak luput dari peran fisika. Oleh karena itu, sosok guru yang dapat menjadi motivator sekaligus pengajar yang terus mengembangkan kreativitas dalam pembelajaran fisika sangat diperlukan dalam hal ini.
Belajar fisika tidak bisa hanya sekadar belajar teori di dalam kelas, tetapi perlu diiringi dengan praktik di lapangan atau di luar kelas dengan memanfaatkan teknologi yang menunjang kegiatan praktikum. Persiapan dari seorang guru dalam memberikan pembelajaran yang variatif serta membuat lembar kerja peserta didik yang mudah dipahami oleh mereka dalam melaksanakan praktik di dalam kelas maupun di lapangan sangat diperlukan. Sebelum melakukan kegiatan praktikum, seorang guru harus menjelaskan terlebih dahulu kegiatan yang akan dilakukan serta menjelaskan lembar kerja peserta didik yang sudah disiapkan. Pada saat belajar di dalam kelas, umumnya tidak semua peserta didik dapat memahami konsep teori yang diajarkan dengan baik. Maka dari itu, perlu dilakukan kegiatan praktik di lapangan atau di dalam kelas untuk membantu membuktikan konsep atau teori yang diajarkan kepada peserta didik agar mereka dapat lebih memahaminya dengan baik.
Praktik baik pada mata pelajaran fisika
Berkaitan dengan proses praktikum pembuatan roket air, ada kelompok siswa yang benar-benar serius dalam melakukan praktikum. Namun, ada pula yang tidak demikian sehingga ketegasan saya dalam mengarahkan mereka sangat diperlukan. Hal ini penting agar roket air yang mereka buat memiliki peluang yang lebih besar untuk berhasil. Keberhasilan tersebut pada akhirnya menghadirkan kesenangan bagi mereka sendiri.
Kemudian, peserta didik langsung diminta menganalisis data yang sudah mereka catat secara bersama-sama bersama anggota kelompoknya masing-masing. Harapannya, proses analisis tersebut mendorong peserta didik untuk mengaitkan praktikum yang dilakukan dengan teori fisika yang sudah mereka pelajari di kelas. Peserta didik harus dapat membaca ukuran busur derajat, menggunakan gelas ukur dan barometer, dan menjelaskan prinsip kerja roket air. Mereka juga harus mamp menjelaskan Hukum III Newton, gerak parabola, dan momentum. Setelah itu, saya bersama dengan peserta didik melakukan evaluasi atas kegiatan praktikum roket air yang dilakukan. Evaluasi dilakukan setelah presentasi hasil analisis data dari setiap kelompok. Kegagalan yang mungkin terjadi bukan menjadi masalah karena mereka tetap memperoleh pengalaman dan pembelajaran atas praktikum tersebut. Saya memberikan penguatan lebih dalam agar peserta didik memahami prinsip kerja roket air dengan utuh.
